جایگاه خواندن در گذران وقت مردم فلسطین

عنوان گزارش اصلی: ReportTime Use Survey 2012/2013:   Final مجری: مرکز آمار فلسطین (Palestinian Central Bureau of Statistics) دسترسی به گزارش اصلی: http://www.timeuse.org/sites/ctur/files/public/ctur_report/9498/palestinian-2014-timeuse-survey-report-2068.pdf جامعه: کلیه افراد بالای ۱۰ سال فلسطینی که در فلسطین ساکن هستند واحد نمونه‌گیری: خانوار حجم نمونه: ۵۹۰۳ دوره زمانی گردآوری داده: سال‌های ۲۰۱۲ و ۲۰۱۳ سال اعلام نتایج: ۲۰۱۴ خواندن در مجموعه فعالیتی با عنوان (استفاده از رسانه‌های جمعی) قرار گرفته است.  در جدول زیر ابتدا آمار مربوط به عنوان کلی فعالیت و سپس به تفکیک فعالیتهای مرتبط گزارش شده است. میانگین زمان (افرادی که این فعالیت را انجام داده‌اند) درصد افرادی که این فعالیت را انجام داده‌اند (از کل جمعیت) هر دو جنس زنان مردان هردو جنس زنان مردان استفاده از رسانه‌های جمعی ۲.۴۵ ۲.۴۶ ۲.۴۴ ۸۵.۵ ۸۶.۵ ۸۴.۲ خواندن (مطالعه) ۰.۴۷ ۰.۴۶ ۰.۴۹ ۳.۴ ۴.۷ ۲.۲ استفاده از تلویزیون و مواد دیداری ۲.۲۳ ۲.۲۸ ۲.۱۸ ۸۱.۴ ۸۴.۰ ۷۸.۹ گوش‌سپردن به رادیو و لوازم صوتی ۰.۵۹ ۰.۵۱ ۱.۰۸ ۵.۰ ۵.۳ ۴.۸ استفاده از رایانه ۱.۴۷ ۱.۲۸ ۲.۰۱ ۱۸.۴ ۱۶.۴ ۲۰.۳ سایر رسانه‌ها ۰.۱۷ – ۰.۱۶ ۰.۳ . ۰.۶ در این جدول وضعیت خواندن  به تفکیک سن و جنس آمده است که زیر هر جنسیت ابتدا نسبت جمعیتی که این فعالیت را انجام میدهند و سپس مدت زمانی را که به این خواندن اختصاص داده‌اند آمده است. مردان زنان کل نسبت زمان‌ (دقیقه) نسبت زمان (دقیقه) نسبت زمان (دقیقه) ۱۰-۱۷ سال ۱.۳ ۳۷ ۵.۸ ۴۵ ۳.۴ ۴۳ ۱۸-۲۹ سال ۱.۹ ۴۸ ۶.۰ ۴۲ ۳.۹ ۴۳ بالای ۳۰ سال ۳.۱ ۵۳ ۲.۹ ۵۶ ۳.۰ ۵۴ کل ۲.۲ ۴۹ ۴.۷ ۴۶ ۳.۴ ۴۷...

ساختن اجتماعاتِ خوانندگانِ مشتاق

این کتاب نقش جدیدی برای معلمان با عنوان «معلمانِ خواندن Reading Teachers» تعریف میکند. در این نقش نه تنها معلم یک خواننده قهار است و به ادبیات کودک نیز اشراف دارد، بلکه سعی میکند درک عمیق و وسیعی نسبت به مفهوم خواننده بودن به عنوان یک کودک پیدا کند. از این طرق وی تجربه لذت از خواندن را با کودکان به اشتراک میگذارد و به آنها این لذت بردن را می آموزد.

سرانه مطالعه در سال ۱۳۹۰

   طرح بررسی و سنجش شاخصهای فرهنگ عمومی ۱۳۹۱، شاخصهای مختلفی را مورد سنجش و ارزیابی قرار میدهد که از میان آنها شاخص های مرتبط با خواندن انتخاب و به صورت خلاصه در اینجا ذکر میشود علاقه‌مندان می توانند با مراجعه به گزارش تفصیلی این طرح، آمار مبسوطی را دریافت کنند. عنوان گزارش: طرح بررسی و سنجش شاخصهای فرهنگ عمومی ۱۳۹۱ به سفارش: شورای فرهنگ عمومی ناشر: موسسه انتشارات کتاب نشر، ۱۳۹۲ مجری: موسسه پژوهشگران خبره پارس مدیر طرح و مسئول سیاستگزاری: مهندس منصور واعظی دامنه پیمایش: کشوری تعداد نمونه: ۱۷۰۰۰ نفر خلاصه نتایج: – ۴۸ درصد از جمعیت باسواد کشور، اعلام کرده اند ک در یا سال پیش از انجام این تحقیق کتاب غیر درسی چاپی مطالعه کرده اند. – درصد افرادی که کتابهای غیر درسی چاپی مطالعه کرده اند به تفکیک استان: هرمزگان (۶۹)، قزوین (۵۷)، سیستان و بلوچستان (۵۶)، تهران (۵۵)، مازندران (۵۴)، قم (۵۲)، کرمان (۵۲)، یزد (۴۸)، کردستان (۴۷)، لرستان (۴۷)،کهگیلویه و بویراحمد (۴۷)، گیلان (۴۷)، خراسان جنوب (۴۶)، البرز (۴۶)، گلستان (۴۶)، خوزستان (۴۶)، کرمانشان (۴۶)، زنجان (۴۵)، اصفهان (۴۵)، مرکزی  (۴۵)، فارس (۴۴)، آذربایجان شرقی (۴۴)، خراسان شمالی (۴۳)، خراسان رضوی (۴۲)، سمنان (۴۲)، چهارمحال و بختیاری (۴۰)، آذربایجان غربی (۴۰)، اردبیل (۴۰)،  ایلام (۳۸)، همدان (۳۵)، کل کشور (۴۸) – درصد افرادی که کتابهای غیر درسی چاپی مطالعه کرده اند به تفکیک جنسیت: مردان (۴۵)، زنان (۵۱) – درصد افرادی که کتابهای غیر درسی چاپی مطالعه کرده اند به تفکیک سکونت: شهری (۵۲)، روستایی (۳۷) – درصد افرادی که کتابهای غیر درسی چاپی مطالعه کرده اند به تفکیک قومیت: بلوچ (۵۸)، شمالی (۵۰)، فارس (۵۰)، ترک (۴۷)، لر (۴۵)، کرد (۴۲)، عرب (۳۶)، سایر (۳۷)   میانگین زمان اختصاص یافته به مطالعه غیر درسی چاپی در هر هفته به تفکیک استان (دقیقه): تهران ۱۳۴، قزوین ۱۱۴، خوزستان ۱۱۱، البرز ۱۰۹، قم ۱۰۶، مازندران ۹۹، زنجان ۹۸، خراسان شمالی ۹۷، گیلان ۹۵، خراسان جنوبی...

جایگاه خواندن در گذران وقت مردم ایتالیا

این پیمایش آخرین پیمایش گذران وقت مردم ایتالیا است که در سال ۰۳-۲۰۰۲ انجام گرفته است. جامعه این پژوهش همه افراد ۱۸ تا ۶۴ سال ساکن ایتالیا هستند. از بین این افراد نمونه‌ای با حجم ۳۴۰۲۴ نفر انتخاب شده‌ است که ۱۶۵۴۱ مرد و ۱۷۴۸۳ زن هستند. برای گردآوری اطلاعات روزنوشتی در اختیار افراد قرار گرفته است تا در یک روز عادی و یک روز تعطیل آن را تکمیل نمایند. ایتالیا از جمله کشورهایی است که میزان زمانی که مردم آن به مطالعه اختصاص می‌دهند، کم است.

جایگاه خواندن در گذران وقت مردم چین

این پژوهش توسط مرکز ملی آمار چین در سال ۲۰۰۸ انجام شده است. جامعه بررسی پژوهش افراد ۱۵ تا ۷۴ سال ساکن در ۱۰ استان چین است. برای این بررسی ۱۶۶۶۱ خانوار به عنوان نمونه انتخاب شدند. به این افراد روزنوشتی دو روزه شامل یک روز عادی و یک روز تعطیل ارائه شد که با فاصله ۱۰ دقیقه آن را پر کنند.

جایگاه خواندن در گذران وقت مردم نیوزلند

این پژوهش توسط مرکز آمار نیوزلند انجام شده است. یکی از وظایف مهم مرکز آمار نیوزلند ارائه آمار دوره‌ای از وضعیت گذران وقت مردم است. در حال حاضر این سنجش‌ها در دوره‌ای ۱۰ ساله انجام می‌شود. جامعه پژوهش افراد بالای ۱۲ سال بودند که تعداد ۹۱۵۹ خانوار به عنوان نمونه انتخاب شده‌اند و روزنوشت‌های مرتبط را پر کرده‌اند. دوره‌انجام پژوهش ۱ سپتامبر ۲۰۰۹ تا ۳۱ آگوست ۲۰۱۰ (۱۲ ماه) بوده‌است.

مصرف کتاب در سبک زندگی شهروندان

مصرف کالاهای فرهنگی یکی از گویاترین شاخص‌ها برای بررسی سبک زندگی است. امروزه نیز کتاب به عنوان یک کالای فرهنگی، از شاخص‌های مهم میزان مصرف فرهنگی در هر جامعه به حساب می‌آید. با توجه به اهداف و نیز واحد‌های مورد تحلیل، در این مطالعه از روش پیمایش استفاده شده است. جامعه آماری آن شامل همه شهروندان ۱۵ سال به بالای شهر تهران است. در این راستا، تعداد نمونه برابر با ۱۲۳۱ نفر و شیوه‌ی نمونه‌گیری چند مرحله‌ای انتخاب شد.

کار، فراغت و مطالعه

کار و فراغت، به عنوان دو نیاز اساسی بشر در پی انقلات صنعتی و بسط مناسبات سرمایه‌داری از یکدیگر منفک شدند. همچنان که کار عمل خلاق مولد و تغییر دهنده است، فراغت نیز فعالیت نسبتا خودانگیخته و آزادانه‌ی فرد در بازآفرینی خود، خود-بیانگری و بازیابی خویشتن دانسته می‌شود. … برای درک دقیق‌تر زمان فراغت باید آن را از وقت آزاد متمایز کرد. وقت آزاد مجموعه‌ی زمانی است که فرد به کار یا اشتغال موظف و به طور کلی به فعالیت برای کسب درآمد، مشغول نیست. در عین حال، این زمان از دو بخش فعالیت اجباری و انتخابی تشکیل می‌شود.فعالیت‌های اجباری… جزء زمان فراغت نیست. بنابراین زمان فراغت بخشی از وقت آزاد است و فعالیت‌هایی را در بر می‌گیرد که فرد نسبتا بدون اجبار، به طور خود-انگیخته و به طور عمده بر طبق دلخواست‌های فردی‌اش انتخاب می‌کند. … با فرض اینکه در زمان فراغت دلخواست‌های واقعی فرد مورد توجه قرار می‌گیرد می‌توان، دست‌کم سه حوزه فعالیت را برای زمان فراغت برشمرد: الف- مجموعه فعالیت‌هایی که فرد برای رهایی از خستگی جسمانی، عملی، یا ذهنی ناشی از کار موظف روزانه انجام می‌دهد. این اقدامات فقط شامل حد افراطی استراحت- یعنی بی‌عملی- نیست. در این حوزه، بازیابی سرزندگی قوای جسمانی و ذهنی خود یا کسب آمادگی جسمانی، عملی و فکری برای کار مجدد مورد نظر است. این هدف با گوش دادن به قطعه‌ای موسیقی، نوشیدن آنچه مطلوب فرد است، دوش گرفتن، روزنامه خوانی و … حاصل می‌آید. ب- فعالیت‌هایی که در ورای کار موظف و اجباری و نیز یکنواخت و تکراری روزمره، نیروهای خلاقه فرد را مطابق با دلخواست‌هایش جامه عمل می پوشاند و در تبدیل نیروها و امکانات بالقوه‌اش به بالفعل، یعنی رشد و تعالی فردی‌اش، به او یاری می‌رساند. اینها فعالیت‌های  خود-بیانگرانه‌ی فردی‌اند. آموزش زبان‌های خارجی برای گسترش حوزه مطالعات، یادگیری موسیقی یا نقاشی، ورزش ، مطالعه  و … از جلمه این فعالیت‌ها هستند. پ- فعالیت‌هایی که سرگرمی و تفریح خوانده می‌شوند. این فعالیت‌ها...

مطالعه برای تفریح، تفنن و سرگرمی

در متون فارسی به واسطه ترجمه واژه Leisure دچار گمگشتگی معنایی شده است. به روابط معنایی زیر دقت شود: Leisure: time when you are not working or studying and can relax and do things you enjoy. syn FREE TIME enjoy: ۱. to get pleasure from something, 2. to have something good such as success or particular ability or advantage. pleasure: the felling of happiness, satisfaction or enjoyment that you can get from and experiment. در متون فارسی کلمه Leisure در ابتدا به معنای اوقات فراغت ترجمه شده است که به مرور مفهوم تفریح، تفنن و سرگرمی از آن استنباط شده است. در حالی که این مفهوم از لغت انگلیسی آن برنمی‌آید. چنین تلقی از این لغت باعث شده است که عده‌ای مفهوم مطالعه برای سرگرمی یا مطالعه برای تفریح و تفنن را ترویج کنند که به نظر اشتباه می‌آید و Reading in leisure به معنای مطالعه در اوقات بیکاری یا مطالعه آزاد  و Reading for pleasure به معنای خواندن به قصد لذت  معنایدقیق‌تری به نظر...

رابطه بین میزان تماشای برنامه های تلویزیونی و استفاده از منابع اطلاعاتی غیر درسی

پژوهشگران: سید عباس رضوی، ‌مجید جعفریزاده، ‌ دکتر داریوش نوروزی چکیده : این پژوهش به منظور بررسی رابطه موجود بین تماشای تلویزیون و استفاده از منابع اطلاعاتی غیر درسی مانند کتاب، روزنامه و مجله انجام شده است. بدین منظور، از میان کلیه دانش‌آموزان مدارس راهنمایی پسرانه شهر کرمان (۱۸۷۶۰= N) تعداد ۶۰۰ دانش آموز با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه‌ای، محقق ساخته بود که روایی آن با استفاده از نظر ۷ تن از متخصصان موضوع تعیین گردید. به منظور بررسی پایایی ابزار جمع آوری داده‌ها از آلفای کرانباخ استفاده شد و پایا بودن آن مورد تأیید قرار گرفت (۷۲/۰= a) داده‌های به دست آمده با استفاده از روشهای توصیفی آماری مانند میانگین و درصد و نیز روش آماری استنباطی خی دو (مجذور کای) تجزیه و تحلیل شد. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد بین میزان تماشای تلویزیون و میزان مطالعه کتابهای غیردرسی و مطالعه روزنامه رابطه‌ای معنادار وجود ندارد، ولی در مورد میزان تماشای تلویزیون و میزان مطالعه مجله، رابطه معناداری مشاهده شد؛ بدین ترتیب که با افزایش میزان تماشای تلویزیون توسط دانش‌آموزان میزان مطالعه مجله توسط آنان کاهش می یابد. کلیدواژه‌ها: منابع اطلاعاتی، تماشای تلویزیون، کتاب غیردرسی، روزنامه، مجله   منبع: رضوی،‌ عباس؛ جعفریزاده مجید و نوروزی،‌ داریوش (۱۳۸۵). رابطه بین میزان تماشای برنامه های تلویزیونی و استفاده از منابع اطلاعاتی غیر درسی. فصلنامه کتابداری و اطلاع‌رسانی. ۳۶.   متن کامل...

جایگاه خواندن (مطالعه) در گذران وقت مردم ترکیه

در این نوشته میزان مطالعه روزانه مردم ترکیه با در کنار فعالیت هایی نظیر خانه داری، تماشای تلویزیون، و … قرار گرفته و مقایسه می شود.

سرانه خواندن (مطالعه) در کشورهای مختلف

این نوشته خلاصه ی نوشته ای است که در آن سرانه مطالعه در کشورهای مختلف بر اساس یک پیمایش هارمونایز شده گزارش شده است.

جایگاه خواندن (مطالعه) در گذران وقت مردم کانادا

در این نوشته میزان مطالعه روزانه مردم کانادا با در کنار فعالیت هایی نظیر خانه داری، تماشای تلویزیون، و … قرار گرفته و مقایسه می شود.

وضعیت مطالعه و استفاده از کتابخانه در گذران وقت مردم

این نوشته خلاصه گزارش سنجش گذران وقت ایرانیان در سال ۱۳۸۹ است و در سال ۱۳۹۰ منشر شده است. در این گزارش مجری این پژوهش شرکت پژوهشگراه خبره پارس (با مسئولیت محدود) است و سفارش دهنده آن شورای فرهنگ عمومی .پرسشنامه و اصول پژوهش توسط شورای فرهنگ عمومی و افراد هسته آن آقایان منصور واعظی(دبیر شورای فرهنگ عمومی) و آقای ساجدی مشاور دبیر طراحی شده است.
شرح: این پژوهش در ۲۵۵ نقطه شهری و ۱۳۵۰ نقطه روستایی کشور انجام و حدود ۲۰۰۰ پرسشنامه با همکاری حدود ۸۰ پرسشگر در این نقاط تکمیل شده است و به شکل روز نوشت (Diary) 108 فعالیت را مورد پرسش قرار داده است.